（雅加达讯）印度尼西亚基础与中等教育副部长法贾尔·里扎·乌尔·哈克（Fajar Riza Ul Haq）提
醒全国所有中小学校长，应成为“学习架构师”，包括积极构建适应性学习文化。
“一所优秀的学校，不仅在于拥有先进的技术，更在于学生能够快速学习并乐于改变。而校长正是
这种文化的主要推动者，”法贾尔副部长周六在东爪哇省巴都市（Batu）举行的东爪哇全省第三期
中小学校长候选人培训班开幕式上表示。
此外，法贾尔副部长还强调了“品格导向型领导力”的重要性，即校长不仅要具备管理能力，更要
能够激励师生、营造浓厚的学习氛围。
这位毕业于加查马达大学（UGM）领导力与政策创新博士项目的副部长指出，校长必须能够平衡
三大核心职能：提供方向指引（指令性-指导性职能）、转变教师与学生的思维方式（变革性职能
），以及引导并赋权他人（分布式职能）。
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在同一场合，法贾尔副部长还将理想中的学校描述为“学习型组织”——一个所有成员共同成长、
共同学习的场所。
他表示：“彼得·圣吉（Peter Senge）提出的‘学习型组织’包含五大原则：自我超越、心智模式、
共同愿景、团队学习和系统思考。这五大要素是每所学校都应努力实现的核心。”
法贾尔副部长认为，一旦这五大原则得以落实，学校将成为充满活力的生态系统。在这一生态系
统中，教师与学生共同学习、相互支持、持续发展。
此外，法贾尔副部长还谈及在部长阿卜杜勒·穆提（Abdul Mu’ti）领导下，基础与中等教育部的政
策方向——即强化深度学习生态系统，其中包括推行“印尼优秀儿童七大习惯”（7 Habits of Great
Indonesian Children）运动。他指出，该运动旨在培养学生的品格与学习动机，同时强化校长在
构建可持续学习文化中的关键作用。
“一个发达国家的驱动力，不仅来自基础设施，更源于两种精神：终身学习与快速学习。而这两种
精神，正诞生于那些由持续学习的领导者所引领的学校之中，”他总结道。(ry)
